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      學習“落實課堂四清,實現課堂培優”收獲之一

       

      作者:鄧青松    文章來源:本站原創    點擊數:1648    更新時間:2017/12/8 

      學習“落實課堂四清,實現課堂培優”收獲

      1029,我校鄧青松等4名教師到鄭州宇華實驗小學聽報告,主題是“落實課堂四清,實現課堂掊優”。主講徐志安老師從三個方面分享:一是如何打造培優課堂,二是如何實施系統訓練,三是如何進行科學測評。講述怎樣把課堂“四清”( 堂堂人人清,日日人人清,周周人人清,月月人人清)教育,落實到平時的教學中,打造出高效講堂,從理念到實施,各個細節進行論證,豁然開朗,對高效課堂的神秘向往變得心中有法了。下面就請這4位教師談談學習收獲:

      [如何使教學方法高效]

      我們平常經常感到困惑的是——沒有好的教學方法,教不好學生;或有好的教學方法,不知道怎樣運用,通過這次徐志安老師的報告,心中有底了。他主要從下面五個方面來分享。

      一、課前四問,抓住教學關鍵。從你打算讓學生這節課得到什么——目標;你打算讓學生怎樣獲得——方法;你打算讓學生用多長時間獲得——效率;你怎么知道學生得到了要求——達標,來分享。

      二、課堂四清,實現高效學習。分五步來闡述:第一步,學生自查。學生按老師要求對照課本先進行自查;第二步,同桌互查。認真對照學習內容檢查,如出錯的作上標記,然后讓不會的繼續背,直到熟練過關為止;第三步,任課老師復查,重點是中差生,要求標準是人人滿分;第四步,備課組長協調班與班之間進行對查;第五步,學校抽查。備課組長填寫周周清登記表并上報,學校對各班進行隨機抽查,作為對各學科周清工作的考核,確保周清工作不走過場。

      三、課后三思,達成學習目標。一思效果,教學活動結果與預期教學目標的吻合程度;二思效率,教學效率高低;三思效益,學生的智力與非智力因素共同提高。

      四、角色轉變,適應課堂需要。要做好三種導師,發揮四個作用,即做學生的夢想導師、學業導師、成長導師;激發作用、參與作用、點撥作用、評價作用。由原來把老師比作“蠟燭”,到現在比作“打火機”,把學生當成蠟燭,這樣星星之火才能燎原。

      五、適當掊優,注重因材施教。一是注意培優四要求:全面——全面育人,多元發展;個性——突出特長,尊重個性;自主——自信自強,自主發展;引導——因勢利導,變教為導。二是注意培優五字訣:細——從細節入手,對每個環節嚴格要求;寬——寬松的環境,寬廣的胸懷;和——和睦的師師、師生、生生關系;揚——發揚優勢,弘揚個性;導——學習指導,心理指導。

           
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