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      “善的教育”材料課題論證

       

      作者:善研室    文章來源:本站原創    點擊數:3386    更新時間:2013/4/28 

      《以“善的教育”為主題的學校文化建設探索與實踐研究》課題論證

      一、本課題核心概念的界定、國內外研究歷史與現狀述評、選題意義和研究價值

      1、核心概念的界定

      善:中華民族傳統經典文化核心內涵之一,具有美好、善良、友好等意,具有深刻的倫理學、哲學和社會學內涵。她的含義可以概括為兩點:一是德性,如友善等;二是狀態,如善始善終等。

      善的教育:就是繼承中華民族文化思想精髓,啟發、引導、教育全體師生,樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀,使學生具有知善、向善、樂善、揚善的精神品質,為學生揚起健康成長的風帆。

      學校文化:包括精神文化、制度文化、物質文化和行為文化等方面。學校文化是由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的,并為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為準則及其規章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶。其本質意義在于影響和制約學校內人的發展,其最高價值在于促進學校內人的發展。

      以“善的教育”為主題的學校文化:整合課內課外課程資源,利用家庭、學校、社會三結合等方式開展形式多樣的善的教育活動,使學生知道并理解“善”的意義和內涵,提高道德實踐活動的實效。善的教育就是生命的教育,是以人為本的學校文化建設的最核心、最內涵的體現。

      本課題研究旨在通過運用中華經典教育智慧、現代教育思想和學校文化建設理論,探索與實施在當今時代背景下的城鄉結合部九年一貫制學校文化建設的理論與實踐,掌握以善的教育為主題的學校文化建設的要素、策略和規律,構建學校文化建設的模式和實施策略,豐富學校文化建設的內涵。

      2、國內外研究歷史與現狀述評

      善文化的歷史在我國源遠流長,多呈現在古代中華經典作品所記載的名言警句、善人善事之中。

      著名作家劉心武著有《善的教育》一書,這部中篇小說是以定善為主旋律,由一系列動人的小故事串連而成。每一個小故事就是一個講善揚善的文章,讓讀者感到真善美的力量。這是一部有助于青少年健康成長的力作,也是對家庭教育方式方法的一個強力反思。

      山東省滕州市姜屯中學的“善形一生”,江蘇省寶應夏集鎮中心小學的“善正”文化,浙江嘉善的善文化,銀川的“日行一善”活動等研究與實踐活動,都有其獨特的內涵,引起了善的教育研究者的關注。

      總體來說,以善的教育為主題的學校文化建設雖然在一些地方先期開展了研究與實踐活動,并且也取得了一些成就,但是,從善的教育研究的層次與結構、理論與操作、廣度與深度以及發掘善的教育的深刻內涵和她所產生的影響力來看,善的教育研究工作有著廣闊的研究領域和空間需要去研究和開拓,善的教育與學校文化的最佳結合點有待于進一步創新,善的教育的運行機制體系需要進一步形成。

      3、選題意義和研究價值

      選題意義:

      1)以“善的教育”為主題的學校文化建設實踐研究,有利于使學生沁潤于中華民族傳統文化的熏陶之中,使學生思想和行為建立在知善、向善、樂善、揚善的規則之上,建立學生健康的價值觀,養成學生良好的行為習慣,從而真正成為合格的公民。

      2)以“善的教育”為主題學校文化建設實踐的研究,有利于提升教師專業成長的內涵,有利于以“先學后教,當堂訓練”為主導的教學理念統領下多種課堂教學模式的有效形成,有利于促進善的教育與教育教學的有機融合。

      3)以“善的教育”為主題的學校文化建設實踐的研究,有利于摸索出一整套切實可行的加強未成年人思想道德建設的方法與途徑,有利于學校教育站在德育教育領域的前瞻地位,有利于學校教育完整性的有效構建,有利于立德樹人、全面發展、為每個學生的終身幸福奠基辦學理念的真正落實。

      研究價值:

      (1)本課題研究對促進學生素質全面和諧的發展起著十分重要的作用

      (2)本課題研究對整合、彰顯家庭、學校、社會教育合力提供嶄新的內涵。

      (3)本課題研究對于落實十八大報告指出的“把立德樹人作為教育的根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育改革發展的方向探索出新的途徑。

      二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點

      1、研究目標

      1)通過開展本課題研究,逐步建立以愛為核心,以真為基礎,以美為升華的善文化價值體系。

      2)通過開展本課題研究,促進學校文化在傳統教育經典與現代教育思想相融合層面上的重建,使學校在辦學方向、制度、管理、教師專業成長以及人際關系等方面理論與實踐符合現代社會價值觀。

      3)通過開展本課題研究,初步形成九年一貫制學校善的教育課程資源庫和建構實施框架體系。

      2、研究內容

      1以“善的教育”為主題的學校文化建設理論體系的研究。包括理念系統、標識系統、操作系統完善和發展,以及實施過程中對理論體系各個節點、各個層面全方位、細節性補充、創新和發展的研究等;

      2)以“善的教育”為主題的學校文化建設運行機制的研究。建立健全以人為本、以“善”為核心的各項管理制度,整合調動以學校善文化建設領導小組為統領、以善的教育研究室為牽頭的各個學部、處室協調攻關的相關力量,建立相應的運行和協調機制,使校園文化建設具有整體性、系統性和長效性。

      3)以“善的教育”為主題的學校文化建設主題活動實施機制的研究。研究實施班級文化建設活動、文娛體育活動,少年宮系列活動,綜合實踐活動,認星爭優系列活動,行為規范養成教育,素養提升活動,傳統節假日活動等,把活動作為善的教育的有效載體,在活動中彰顯善的教育沁潤心靈的育人成效。

      4以“善的教育”為主題的學校文化建設課堂教學行進機制的研究。在教風(善教,善導,善研)和學風(善學,善思,善行)的文化精神引領下,以“學·習課堂”總架構為主導,致力于教師專業成長為底蘊的課堂教學模式多樣化的研究,追求“止于至善”的教學風格和永無止境的教育質量。

      5以“善的教育”為主題的學校文化建設“三位一體”教育合力的研究。所有的學生家長,所有具有豐富教育資源的社會人士,都是善的教育不可或缺的教育力量,科學的挖掘和釋放他們的教育智慧,也是學校以善的教育為主題的學校文化建設的重要研究課題之一。

      3、研究假設

      1)加強前瞻性、系統性和連貫性的研究,探索出以善的教育為主題的學校文化建設在九年一貫制學校落地開花的新路子。

      2)通過有效有質的研究與實踐系列活動,提供出中華教育經典與現代教育思想緊密融合的學校文化建設運行新機制。

      3)統籌各種教育資源的融合能量和和諧共力,營造出各方認可、具備推廣價值的以文化立校、科研興校為指導思想的促進學校區域性內涵發展的新樣本。

      4、擬創新點

      1)以“善的教育”為主題的學校文化建設,根在傳承,生命力在弘揚和發展。

      2)以“善的教育”為主題的學校文化建設,讓傳統文化跨越時代與當代教育教學實際實現軟著路。

      三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

      1、研究思路:

      主要思路是要以情感為起點,以學生為主體,以校園為主要空間,以行為實踐為主要形式,以培養學生知行合一、求真求美為目標,讓一批批學生的身心素質得到發展和完善,并留下鮮明的善的教育文化特征。我們認為,至少要討論三個不同層面的問題:第一,以善的教育為主題的學校文化建設策略;第二,以善的教育為主題的學校文化建設的主導價值觀;第三,以善的教育為主題的學校文化建設的主要內涵;静襟E有:首先要通過善的教育的理念系統來明確學校文化的核心價值觀;其次是構建以善的教育為主題的學校文化的總結構,在總結構框架清晰的基礎上,再來勾劃每一方面、層面的框架和內容。最后,研究怎樣在學校的各項活動中和每一個個體身上實現善的教育文化追求。這是一個由部分到整體、由內容到價值、由靜態到動態的生成過程。以善的教育為主題的學校文化建設的逐步生成,最終必將促進濟瀆路學校教育教學的深刻變革和全面發展。 

      2、研究方法

      1)文獻研究法:對文獻進行查閱、分析、整理,從而分析社會實踐活動中善的教育研究現狀,為開展研究工作提供理論支撐。

      2)行動研究法:研究前制定計劃,研究中實踐計劃,研究后觀察效果。以行動來反思善的教育主題活動的開展情況與效果,改進活動的開展形式、過程與后期評價等。

      3調查研究法:采用問卷調查、訪談等了解善的教育學校文化建設過程中存在的問題,收集師生的好點子、好思路,使研究更具成效。

      4)觀察法:借助于一定的感性資料和活動載體,有目的、有計劃地考察或描述善的教育對學生的影響。

      5)經驗總結法:依據一定的價值取向,及時積累研究案例,反思課題研究中的做法、體會,進行理性的歸納總結,并經常開展經驗的交流,形成理論體系。

      3、技術路線

      分析要素→理論支撐→設計方案→全面實施→評價反饋→總結提煉

      4、實施步驟

      1)準備階段(201212月——20135月)

      邀請省教科所專家進行實地考察,對善的教育為主題的學校文化建設總體規劃給予指導,發動全體師生研究搜集有關資料,征求各方意見,開展前期論證,填報《河南省教育科學“十二五”規劃課題申請·評審書》。組織研究力量,確定課題組成員及其分工,規劃子課題,建立課題研究網絡,完善課題管理辦法,引導全體師生參與。

      2)實施階段(20136月——20145月)

      開題論證(20136月),邀請省市專家舉行開題論證會,制定研究計劃,進入實質性研究。

      中期論證(20143月),撰寫中期研究報告,進行中期論證,交流研究論文,進行以善的教育為主題的學校文化建設中期成果展示,接受專家中期評估驗收,調整和完善下階段研究工作。

      3)總結階段(20145月)

      整理編寫論文集,活動案例集以及各種影像資料等;召開結題鑒定會接受專家評審,進行結題鑒定,并邀請部分知名學校和人士與會指導。

      四、本課題研究的可行性分析

      1.研究的基礎(相關探索和先期準備,相關成果的社會評價)

      濟瀆路學校建校以來,始終在探索最切合地域特色,最符合學校實際,最能促進師生發展的學校文化。學校始終執著于圍繞濟瀆文化進行學校文化的探索與構建之中,這個過程經歷了三個階段。一是模糊階段,處于學習和思考之中;二是探索階段,邀請省市專家初步確立了文化建設的雛形:“育人為本,全面發展,為學生的終身幸福奠基”為核心理念的學校文化建設框架。三是成型階段,在河南省教科所徐萬山研究員指導下,開始構建以“善”為核心的學校文化建設探索與實踐的研究。目前,各項工作進展順利。

          在以“善”為核心的學校文化建設進程中,學校已經研究制定善的教育理念系統、標識系統和操作系統并逐步開始實施。以善的教育為主題的家長學校建設、全方位立體化學生自主學習和自主管理、定期心理輔導、綜合實踐活動等主題活動取得了較好的育人效果和社會效益。

      2.研究者的學術背景和經驗

        在學校文化建設的構建和實施中,學校始終堅持全員參與、共同研究和理論與實踐相結合的原則。研究者具備較為廣闊而豐富的學術科研背景,其中,有省級骨干教師2人,市級名師5人,市級學科帶頭人和科研骨干教師19人,有多篇學術論文發表于《中國教育報》、《教育時報》、《小學數學》等報刊雜志。

      半數以上教師主持或參與省市級教育科研課題,具有豐富的研究經驗。其中,省級課題結題2項,市級課題結題12項,獲得省級教育科研成果3項,市級十余項。

      3.完成課題的保障條件

      濟瀆路學校是一所新建九年一貫制學校,學校設施現代化,多媒體、計算機、圖書館、多功能報告廳、少年宮等設施設備對于開展本課題研究提供了必備的物質基礎。

      以崔云道校長為首的學校領導班子倡導“文化立校,科研興!钡霓k學理念,學習和研究成為他們工作的常態之一,在他們的影響下,學校的學術背景、科研氛圍和教師成長積淀深厚,為本課題研究與實施奠定了雄厚的文化基礎,提供了強有力的學術支持。

      4.預期成果。(成果形成及名稱)

      1、研究報告;

      2、校本課程;

      3、精神文化、物質文化、制度文化等成果。

       

       

       

      一、本課題核心概念的界定、國內外研究歷史與現狀述評、選題意義和研究價值

      1、核心概念的界定

      善:中華民族傳統經典文化核心內涵之一,具有美好、善良、友好等意,具有深刻的倫理學、哲學和社會學內涵。她的含義可以概括為兩點:一是德性,如友善等;二是狀態,如善始善終等。

      善的教育:就是繼承中華民族文化思想精髓,啟發、引導、教育全體師生,樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀,使學生具有知善、向善、樂善、揚善的精神品質,為學生揚起健康成長的風帆。

      學校文化:包括精神文化、制度文化、物質文化和行為文化等方面。學校文化是由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的,并為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為準則及其規章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶。其本質意義在于影響和制約學校內人的發展,其最高價值在于促進學校內人的發展。

      以“善的教育”為主題的學校文化:整合課內課外課程資源,利用家庭、學校、社會三結合等方式開展形式多樣的善的教育活動,使學生知道并理解“善”的意義和內涵,提高道德實踐活動的實效。善的教育就是生命的教育,是以人為本的學校文化建設的最核心、最內涵的體現。

      本課題研究旨在通過運用中華經典教育智慧、現代教育思想和學校文化建設理論,探索與實施在當今時代背景下的城鄉結合部九年一貫制學校文化建設的理論與實踐,掌握以善的教育為主題的學校文化建設的要素、策略和規律,構建學校文化建設的模式和實施策略,豐富學校文化建設的內涵。

      2、國內外研究歷史與現狀述評

      善文化的歷史在我國源遠流長,多呈現在古代中華經典作品所記載的名言警句、善人善事之中。

      著名作家劉心武著有《善的教育》一書,這部中篇小說是以定善為主旋律,由一系列動人的小故事串連而成。每一個小故事就是一個講善揚善的文章,讓讀者感到真善美的力量。這是一部有助于青少年健康成長的力作,也是對家庭教育方式方法的一個強力反思。

      山東省滕州市姜屯中學的“善形一生”,江蘇省寶應夏集鎮中心小學的“善正”文化,浙江嘉善的善文化,銀川的“日行一善”活動等研究與實踐活動,都有其獨特的內涵,引起了善的教育研究者的關注。

      總體來說,以善的教育為主題的學校文化建設雖然在一些地方先期開展了研究與實踐活動,并且也取得了一些成就,但是,從善的教育研究的層次與結構、理論與操作、廣度與深度以及發掘善的教育的深刻內涵和她所產生的影響力來看,善的教育研究工作有著廣闊的研究領域和空間需要去研究和開拓,善的教育與學校文化的最佳結合點有待于進一步創新,善的教育的運行機制體系需要進一步形成。

      3、選題意義和研究價值

      選題意義:

      1)以“善的教育”為主題的學校文化建設實踐研究,有利于使學生沁潤于中華民族傳統文化的熏陶之中,使學生思想和行為建立在知善、向善、樂善、揚善的規則之上,建立學生健康的價值觀,養成學生良好的行為習慣,從而真正成為合格的公民。

      2)以“善的教育”為主題學校文化建設實踐的研究,有利于提升教師專業成長的內涵,有利于以“先學后教,當堂訓練”為主導的教學理念統領下多種課堂教學模式的有效形成,有利于促進善的教育與教育教學的有機融合。

      3)以“善的教育”為主題的學校文化建設實踐的研究,有利于摸索出一整套切實可行的加強未成年人思想道德建設的方法與途徑,有利于學校教育站在德育教育領域的前瞻地位,有利于學校教育完整性的有效構建,有利于立德樹人、全面發展、為每個學生的終身幸福奠基辦學理念的真正落實。

      研究價值:

      (1)本課題研究對促進學生素質全面和諧的發展起著十分重要的作用

      (2)本課題研究對整合、彰顯家庭、學校、社會教育合力提供嶄新的內涵。

      (3)本課題研究對于落實十八大報告指出的“把立德樹人作為教育的根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育改革發展的方向探索出新的途徑。

      二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點

      1、研究目標

      1)通過開展本課題研究,逐步建立以愛為核心,以真為基礎,以美為升華的善文化價值體系。

      2)通過開展本課題研究,促進學校文化在傳統教育經典與現代教育思想相融合層面上的重建,使學校在辦學方向、制度、管理、教師專業成長以及人際關系等方面理論與實踐符合現代社會價值觀。

      3)通過開展本課題研究,初步形成九年一貫制學校善的教育課程資源庫和建構實施框架體系。

      2、研究內容

      1以“善的教育”為主題的學校文化建設理論體系的研究。包括理念系統、標識系統、操作系統完善和發展,以及實施過程中對理論體系各個節點、各個層面全方位、細節性補充、創新和發展的研究等;

      2)以“善的教育”為主題的學校文化建設運行機制的研究。建立健全以人為本、以“善”為核心的各項管理制度,整合調動以學校善文化建設領導小組為統領、以善的教育研究室為牽頭的各個學部、處室協調攻關的相關力量,建立相應的運行和協調機制,使校園文化建設具有整體性、系統性和長效性。

      3)以“善的教育”為主題的學校文化建設主題活動實施機制的研究。研究實施班級文化建設活動、文娛體育活動,少年宮系列活動,綜合實踐活動,認星爭優系列活動,行為規范養成教育,素養提升活動,傳統節假日活動等,把活動作為善的教育的有效載體,在活動中彰顯善的教育沁潤心靈的育人成效。

      4以“善的教育”為主題的學校文化建設課堂教學行進機制的研究。在教風(善教,善導,善研)和學風(善學,善思,善行)的文化精神引領下,以“學·習課堂”總架構為主導,致力于教師專業成長為底蘊的課堂教學模式多樣化的研究,追求“止于至善”的教學風格和永無止境的教育質量。

      5以“善的教育”為主題的學校文化建設“三位一體”教育合力的研究。所有的學生家長,所有具有豐富教育資源的社會人士,都是善的教育不可或缺的教育力量,科學的挖掘和釋放他們的教育智慧,也是學校以善的教育為主題的學校文化建設的重要研究課題之一。

      3、研究假設

      1)加強前瞻性、系統性和連貫性的研究,探索出以善的教育為主題的學校文化建設在九年一貫制學校落地開花的新路子。

      2)通過有效有質的研究與實踐系列活動,提供出中華教育經典與現代教育思想緊密融合的學校文化建設運行新機制。

      3)統籌各種教育資源的融合能量和和諧共力,營造出各方認可、具備推廣價值的以文化立校、科研興校為指導思想的促進學校區域性內涵發展的新樣本。

      4、擬創新點

      1)以“善的教育”為主題的學校文化建設,根在傳承,生命力在弘揚和發展。

      2)以“善的教育”為主題的學校文化建設,讓傳統文化跨越時代與當代教育教學實際實現軟著路。

      三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

      1、研究思路:

      主要思路是要以情感為起點,以學生為主體,以校園為主要空間,以行為實踐為主要形式,以培養學生知行合一、求真求美為目標,讓一批批學生的身心素質得到發展和完善,并留下鮮明的善的教育文化特征。我們認為,至少要討論三個不同層面的問題:第一,以善的教育為主題的學校文化建設策略;第二,以善的教育為主題的學校文化建設的主導價值觀;第三,以善的教育為主題的學校文化建設的主要內涵;静襟E有:首先要通過善的教育的理念系統來明確學校文化的核心價值觀;其次是構建以善的教育為主題的學校文化的總結構,在總結構框架清晰的基礎上,再來勾劃每一方面、層面的框架和內容。最后,研究怎樣在學校的各項活動中和每一個個體身上實現善的教育文化追求。這是一個由部分到整體、由內容到價值、由靜態到動態的生成過程。以善的教育為主題的學校文化建設的逐步生成,最終必將促進濟瀆路學校教育教學的深刻變革和全面發展。 

      2、研究方法

      1)文獻研究法:對文獻進行查閱、分析、整理,從而分析社會實踐活動中善的教育研究現狀,為開展研究工作提供理論支撐。

      2)行動研究法:研究前制定計劃,研究中實踐計劃,研究后觀察效果。以行動來反思善的教育主題活動的開展情況與效果,改進活動的開展形式、過程與后期評價等。

      3調查研究法:采用問卷調查、訪談等了解善的教育學校文化建設過程中存在的問題,收集師生的好點子、好思路,使研究更具成效。

      4)觀察法:借助于一定的感性資料和活動載體,有目的、有計劃地考察或描述善的教育對學生的影響。

      5)經驗總結法:依據一定的價值取向,及時積累研究案例,反思課題研究中的做法、體會,進行理性的歸納總結,并經常開展經驗的交流,形成理論體系。

      3、技術路線

      分析要素→理論支撐→設計方案→全面實施→評價反饋→總結提煉

      4、實施步驟

      1)準備階段(201212月——20135月)

      邀請省教科所專家進行實地考察,對善的教育為主題的學校文化建設總體規劃給予指導,發動全體師生研究搜集有關資料,征求各方意見,開展前期論證,填報《河南省教育科學“十二五”規劃課題申請·評審書》。組織研究力量,確定課題組成員及其分工,規劃子課題,建立課題研究網絡,完善課題管理辦法,引導全體師生參與。

      2)實施階段(20136月——20145月)

      開題論證(20136月),邀請省市專家舉行開題論證會,制定研究計劃,進入實質性研究。

      中期論證(20143月),撰寫中期研究報告,進行中期論證,交流研究論文,進行以善的教育為主題的學校文化建設中期成果展示,接受專家中期評估驗收,調整和完善下階段研究工作。

      3)總結階段(20145月)

      整理編寫論文集,活動案例集以及各種影像資料等;召開結題鑒定會接受專家評審,進行結題鑒定,并邀請部分知名學校和人士與會指導。

      四、本課題研究的可行性分析

      1.研究的基礎(相關探索和先期準備,相關成果的社會評價)

      濟瀆路學校建校以來,始終在探索最切合地域特色,最符合學校實際,最能促進師生發展的學校文化。學校始終執著于圍繞濟瀆文化進行學校文化的探索與構建之中,這個過程經歷了三個階段。一是模糊階段,處于學習和思考之中;二是探索階段,邀請省市專家初步確立了文化建設的雛形:“育人為本,全面發展,為學生的終身幸福奠基”為核心理念的學校文化建設框架。三是成型階段,在河南省教科所徐萬山研究員指導下,開始構建以“善”為核心的學校文化建設探索與實踐的研究。目前,各項工作進展順利。

          在以“善”為核心的學校文化建設進程中,學校已經研究制定善的教育理念系統、標識系統和操作系統并逐步開始實施。以善的教育為主題的家長學校建設、全方位立體化學生自主學習和自主管理、定期心理輔導、綜合實踐活動等主題活動取得了較好的育人效果和社會效益。

      2.研究者的學術背景和經驗

        在學校文化建設的構建和實施中,學校始終堅持全員參與、共同研究和理論與實踐相結合的原則。研究者具備較為廣闊而豐富的學術科研背景,其中,有省級骨干教師2人,市級名師5人,市級學科帶頭人和科研骨干教師19人,有多篇學術論文發表于《中國教育報》、《教育時報》、《小學數學》等報刊雜志。

      半數以上教師主持或參與省市級教育科研課題,具有豐富的研究經驗。其中,省級課題結題2項,市級課題結題12項,獲得省級教育科研成果3項,市級十余項。

      3.完成課題的保障條件

      濟瀆路學校是一所新建九年一貫制學校,學校設施現代化,多媒體、計算機、圖書館、多功能報告廳、少年宮等設施設備對于開展本課題研究提供了必備的物質基礎。

      以崔云道校長為首的學校領導班子倡導“文化立校,科研興!钡霓k學理念,學習和研究成為他們工作的常態之一,在他們的影響下,學校的學術背景、科研氛圍和教師成長積淀深厚,為本課題研究與實施奠定了雄厚的文化基礎,提供了強有力的學術支持。

      4.預期成果。(成果形成及名稱)

      1、研究報告;

      2、校本課程;

      3、精神文化、物質文化、制度文化等成果。

       

       

           
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